Cette section propose des portraits courts et clairs des chercheurs dont les idées façonnent, le plus souvent sans qu’on s’en aperçoive, la façon dont nous apprenons les langues aujourd’hui : Stephen Krashen et l’hypothèse de l’input compréhensible, Merrill Swain et l’hypothèse de l’output, Michael Long et l’interaction négociée, Rod Ellis et l’enseignement centré sur la forme, Bill VanPatten et le traitement de l’input, Bonny Norton et l’identité de l’apprenant, Claire Kramsch et la dimension culturelle, et Ofelia García et le translanguaging.
Chaque portrait explique en langage simple ce que la personne a proposé et pourquoi cela compte encore quand vous vous asseyez pour étudier : par exemple pourquoi ‘input compréhensible’ ne veut pas dire ‘écouter beaucoup’, ou pourquoi produire de la langue fait autre chose que la recevoir.