يقدّم هذا القسم تعريفات موجزة وواضحة بالباحثين الذين شكّلت أفكارهم، غالبًا دون أن ننتبه، طريقة تعلّمنا للغات اليوم: ستيفن كراشن وفرضية المُدخل المفهوم، وميريل سوين وفرضية المُخرَج، ومايكل لونغ والتفاوض في التفاعل، ورود إليس والتعليم المركّز على الشكل، وبِل فان باتن ومعالجة المُدخل، وبوني نورتون وهوية المتعلّم، وكلير كرامش والبُعد الثقافي، وأوفيليا غارسيا والعبور اللغوي (translanguaging).
يشرح كل تعريف بلغة بسيطة ما الذي اقترحه صاحبه ولماذا لا يزال مهمًّا حين تجلس فعلًا للدراسة: لماذا لا يعني ‘المُدخل المفهوم’ مجرّد ‘الاستماع الكثير’ مثلًا، ولماذا يفعل إنتاج اللغة شيئًا مختلفًا عمّا يفعله تلقّيها.